Profilierungsschwerpunkte

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Berufswahlvorbereitung

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Zielvereinbarung
 

Zustimmung zur  Zielvereinbarung:

Wir sind mit dem Inhalt dieser Zielvereinbarung einverstanden.

Veilsdorf, 28.02.2008
 
 

März 2007 Auswertung des Expertenteams (Empfehlungen) ( 27.03.2007)

April/Mai 2007  Auswertung der Empfehlungen:
· in der Steuergruppe
· mit den Schülern durch die Klassenlehrer
· in der Schulkonferenz
· mit den Elternvertretern
· in der Lehrerkonferenz 
    (Erarbeitung von Zielen, Maßnahmen zur 
    Zielerreichung, Ideen zur Unterstützung der
    Schule und zur Messbarkeit der Zielerreichung
    in Gruppenarbeit)

Mai 2007   Zusammenfassung der Ergebnisse der 
    Gruppenarbeit durch die Steuergruppe

September 2007  Erarbeitung der Zielvereinbarung (Entwurf)
    durch die Steuergruppe

Oktober 2007  Lehrerkonferenz
    (Vorstellen des Entwurfs, Diskussion,
    Maßnahmen zur Zielerreichung)

November 2007  Gespräch mit Herrn Linke
    Überarbeitung des Entwurfs durch die 
    Steuergruppe

Dezember 2007  Gespräch mit Herrn Linke und Herrn Dr. 
    Krautwurst
    erneute Überarbeitung

Januar 2008  Lehrerkonferenz
    (Vorstellen der Zielvereinbarung)

Februar 2008  Abschluss der Zielvereinbarung
(28.02.2008)
 

Maßnahmen zur Zielerreichung

1. Zur Weiterentwicklung des Unterrichts durch gezielte Förderung und
    Differenzierung

1.1 Fortbildungen im Bereich Unterrichtsentwicklung, Differenzierung, 
       offener Unterricht

1.1.1 Teilnahme an einer Fortbildung zu offenen Unterrichtsformen 
          am Gymnasium Neuhaus
1.1.2 Schulinterne Fortbildung zum o. g. Thema
1.1.3 Schulinterne Fortbildung zur Lernqualität

1.2 Erarbeitung von Aufgaben- und Themensammlungen zu Differenzierung 
       und offenem Unterricht sowie Absprachen zur fächer- und 
       klassenstufenübergreifenden Unterrichtsplanung

1.3  Erfahrungsaustausch durch gegenseitige Hospitationen

1.4  Erarbeitung eines Konzepts zur individuellen Förderung

1.5  Schaffung von Fördermöglichkeiten für Schüler mit Begabungen

1.6  Schulinterne Fortbildung zur individuellen Förderung 
 

2. Zur Ausgestaltung des Schulgeländes

2.1 Sammeln von Ideen

2.2 Zusammenfassen der eingegangenen
      Vorschläge, Überarbeitung und 
      Diskussion 

2.3 Erarbeitung eines Konzepts zur 
      Ausgestaltung der Schule unter
      Einbeziehung der Schüler

2.4 Umsetzung des Konzepts
 

3. Alle Ziele betreffend

Kooperationen erneuern, festigen und intensivieren

3.1 Erfahrungsaustausch zu
      Anforderungen im Berufsleben

3.2 Stärkung der Zusammenarbeit der
      Kooperationspartner mit den Eltern
 

Entwicklungsvorhaben Eigenverantwortliche Schule

Mitglieder des Expertenteams 

• Frau Maren Lindig
   Stellvertretende Schulleiterin an der Staatlichen  Regelschule in Oppurg

• Herr Silvio Reimann
 Geschäftsführer der Milch-Land GmbH Veilsdorf

• Frau Anke Schmidt 
Referentin am Staatlichen Schulamt Stadtroda

• Herr Gerald Klauder
 Referent am Staatlichen Schulamt Neuhaus

Tagesordnung

• Ziele, Verfahren und Instrumente der Evaluation
• Vorstellen der Evaluationsergebnisse
• Impressionen von der Schule
• Diskussion und Nachfragen

Ziele der Evaluation

Die Schule soll eine Gesamtsicht in Bezug auf die vorgegebenen Kriterien, 
die eine eigenverantwortliche Schule beschreiben, zurückgemeldet bekommen.
Die Schule soll Impulse für ihre weitere Entwicklung erhalten.

Zum Verfahren

1. Entscheidung in der Schule
2. Durchführung einer  Selbsteinschätzung   nach vorgegeben
     Kriterien/Indikatoren  (Checklisten)   [Stand 06.10.2006]
     + Durchführung einer Fremdeinschätzung durch den Referenten des SSA
3. Durchführung einer  Fremdeinschätzung     [06.-08.03.2007]
4. Rückmeldung  der Ergebnisse    [22.03.2007]
5. Zielvereinbarungsgespräch mit dem Referenten des SSA

Evaluationsinstrumente

• 32 Unterrichtsbesuche

• Dokumentenanalyse

 Checklisten, Hausordnung, Förderpläne, 
Leitbild, Schulkonzepte, … 

• 7 Interviews 

Schulleiterin, stellv. Schulleiter/ Beratungslehrer, Lehrer in 
verschiedenen Funktionen, Schülergruppe,
 Verantwortliche für Berufswahlvorbereitung, 
Elternvertretung, externe Partner

• Schulhausbegehungen 

Evaluationsergebnisse    Lehren und Lernen

• Selbstbild       Lehren und Lernen
 

Grundkonsens über Werte und Normen	ja
Erfassung der individuellen Entwicklungsstände	ja
pädagogische/sonderpädagogische Förderpläne	ja
differenzierte Aufgabenstellungen	ausreichend
fächerübergreifender Unterricht	häufig
spezielle Angebote	gut
Bewertungskriterien nach Kompetenzmodell	häufig
schulinterne Planungen	häufig
Rückmeldungen über Leistungen nach Kompetenzen	teilweise
Regeln für kooperatives und eigenverantw. Lernen	ja

• Fremdbild       Lehren und Lernen

Grundkonsens über Werte und Normen
Arbeit mit Förderplänen
Förderunterricht
Schulinterner Lehrplan
Lernförderliches Unterrichtsklima

• Empfehlungen    Lehren und Lernen

Zur Weiterentwicklung der Differenzierung des Unterrichts empfehlen wir 
die gezielte Anwendung offener Unterrichtsformen.
Nutzen Sie kollegiale Unterrichtsbesuche als Evaluationsinstrument.
Erarbeiten Sie sich ein Konzept zur Begabtenförderung.

Evaluationsergebnisse    Schulklima und Schulkultur

• Selbstbild        Schulklima und Schulkultur
 

•  Fremdbild   Schulklima und Schulkultur

Freundlichkeit, Höflichkeit, Respekt und Hilfsbereitschaft
Wohlfühlklima
Verantwortung
Ordnung und Sauberkeit im und außerhalb des Schulgebäudes
Traditionen, Projekte, Freizeitaktivitäten

• Empfehlungen  Schulklima und Schulkultur

Wir empfehlen dem Team „Ausgestaltung der Schule“, die vielfältigen Ideen 
der Schüler sowie Ergebnisse des Unterrichts in ihr Konzept einzubinden.

Evaluationsergebnisse    Kooperation und Kommunikation

• Selbstbild        Kooperation und Kommunikation
 

klare Strukturen der professionellen  Zusammenarbeit	häufig
kontinuierliche Zusammenarbeit der Lehrer	häufig
Beteiligung der Schüler	teilweise
Beteiligung der Eltern	teilweise
Nutzung externer Unterstützer	häufig
Kooperation mit anderen Schulen	häufig
Kooperation mit lokalen Partnern	häufig
Beteiligung an Wettbewerben u. Ausschreibungen	häufig

•  Fremdbild       Kooperation und Kommunikation

Umfangreiche Kommunikation und Kooperation
Formen der Zusammenarbeit
Transparenz
Partner
Dokumentation, Kooperationsverträge

• Empfehlungen      Kooperation und Kommunikation

Nutzen Sie die von Ihnen geschaffenen vielseitigen Kooperations- und Kommunikationsstrukturen zur weiteren inhaltlichen Entwicklung Ihrer Schule.

Evaluationsergebnisse    Führung und Management

• Selbstbild        Führung und Management
 

Teams mit Entscheidungsbefugnissen	ja
SL in außerschulischen Gremien	nein
Zielvereinbarungen zwischen SL - L	häufig
Mitarbeitergespräche	ja
Mitgestaltung beim Lehrereinsatz	häufig
SL besucht Unterricht regelmäßig	ja
Mitbestimmung bei Verwendung finanzieller Mittel	ja
Schuljahresarbeitsplan	ja

•  Fremdbild        Führung und Management

Teams mit Entscheidungsbefugnissen
kompetente, starke Schulleitung
Mitarbeitergespräche
Unterrichtsbesuche
Schuljahresarbeitsplan

• Empfehlungen       Führung und Management

Wir empfehlen der Schulleiterin, ihre Arbeitsweise zielgerichtet fortzusetzen 
und wünschen ihr dafür weiterhin viel Kraft und Erfolg.

Evaluationsergebnisse    Ziele und Strategien

• Selbstbild        Ziele und Strategien
 

Leitbild der Schule	nein
Schulkonzept/Schulentwicklungsprogramm	ja
Nutzung von Instrumenten der Evaluation	ja
Auswertung von Lernergebnissen	immer
Arbeit mit Vergleichsarbeiten	teilweise
Schulinterne Wettbewerbe	ja
Auszeichnungen	ja
Netzwerk	nein

•  Fremdbild        Ziele und Strategien

Entwicklungsprozesse
Schulkonzept
Fortbildung
Evaluationskultur

• Empfehlungen       Ziele und Strategien

Setzen Sie Ihre Schulentwicklung unter Benennung von Schwerpunkten fort. 
Legen Sie den Focus auf die Unterrichtsentwicklung.
Bewahren Sie sich Ihre Traditionen.
 

Wir bedanken uns...

• für Ihre Offenheit bei der Präsentation Ihrer Schule

• für die unkomplizierte Zusammenarbeit

• für die günstigen Arbeitsbedingungen u.v.a. 
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Fortschreibung

Wo stehen wir? Was haben wir erreicht?
- Erarbeitung eines Leitbildes
- Erringen des Q-Siegels "Berufswahlfreundliche Schule" (2005)
- Bundesschulpreis fiir herausragende Berufsvorbereitung "Fit for Job" -Finalrunde
   2006
- "Bestes Junior-Unternehmen Thüringens" 2006
- Beteiligung am Thüringer Netzwerk innovativer Schulen 2005 und 2006
   (siehe Ableitung von Schlussfolgerungen:
- Bewertung/Beurteilung .
- Elternarbeit)
- überdurchschnittliche Ergebnisse in den Kompetenztests 2005 und 2006 in den
   Fächern Ma, De, En (freiwillige Teilnahme 2006)
-Untermauern der Zusammenarbeit mit den 2004 festgeschriebenen Partnern der
   Schule durch Kooperationsvereinbarungen mit
- dem B TZ Rohr-Kloster
- dem Berufbildenden Schulzentrum Hildburghausen
- der Milch-Land GmbH Veilsdorf
- der Handwerkskammer Südthüringen
-Zusammenarbeit im Netzwerk mit der Regelschule "Dr. Carl Ludwig Nonne"
   Hildburghausen und der Regelschule Schönbrunn
- Beteiligung am Projekt "Bewegungsfreundliche Schule"
- weitere Verbesserung der materiellen Bedingungen 
   (Flachbildschirme im Computerkabinett, neue Bestuhlung in der Aula, Küche, 
   Projektarbeit, Freizeitraum, Projektarbeit, Rekonstruktion der Turnhalle, Sportplatz)

   > Milch-Land GmbH Veilsdorf
   > Handwerkskammer Südthüringen
   > Berufsbildendes Schulzentrum Hildburghausen
   > BTZ Rohr - Kloster
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Warum ist ein Konzept zur weiteren Profilierung erforderlich?

Die Staatliche Regelschule Veilsdorf hat sich in den zurückliegenden 14 Jahren erfolgreich
entwickelt und eine theoretisch fundierte, aber gleichzeitig praxisorientierte Schulbildung
vermittelt. Unsere Schüler haben sich auf weiterführenden Schulen und in der Ausbildung
bewährt.

Überall gibt es jedoch wichtige Überlegungen, die Regelschule weiter auszugestalten und sie
den neuen Herausforderungen der Zeit anzupassen. PISA und die OECD-Ergebnisse zeigen,
dass weitere inhaltliche Schwerpunkte angepackt werden müssen.

Das neue Schulgesetz, die Thüringer Schulordnung von 7. April 2004, die Ausgestaltung der
Lehrpläne, die Arbeit mit den Bildungsstandards- dies alles erfordert eine noch gründlichere
Aufarbeitung des Erreichten, aber auch neue Überlegungen für die Arbeit in den nächsten
Jahren, wenn unsere Schule einen deutlichen Beitrag zur Ausgestaltung der Regelschule in
Thüringen und zu einer Schule mit Chancen für alle leisten soll.

Wo stehen wir? Was haben wir erreicht?

1. Qualitätssicherung im Unterricht

- Seit 3 Jahren verlässt kein Schüler ohne Schulabschluss die Schule.
- Die Ergebnisse der Kompetenztests der 6. Klassen 2003 und 2004 liegen sowohl in
   Deutsch als auch in Mathematik über dem Landesdurchschnitt.
- Die Schule beteiligt sich regelmäßig an bundes- und thüringenweiten Wettbewerben
   und erzielt dabei lobenswerte Ergebnisse (z. B. 1., 2., 3. Preis im Wettbewerb "Alles
   was Recht ist" - Arbeiten zum Rechtskundeunterricht) .
- Bei regionalen Ausscheiden kann die Schule ebenfalls auf zahlreiche Erfolge
   zurückblicken (z. B. im Sport, bei der Mathematikolympiade, Börsenspiel).
Diese Ergebnisse zeigen, dass die Schule der Qualität des Unterrichts einen hohen
Stellenwert beimisst.

2. Methoden zur Qualitätssicherung und zum Übergang zu neuen Organisationsformen

- Teamarbeit: Das Kollegium arbeitet in 5 Teams zusammen:
     1. Projektarbeit und facherübergreifender Projektunterricht
     2. Ausgestaltung der Schule
     3. Öffentlichkeitsarbeit/Homepage
     4. Traditionen
     5. Ordnung und Sauberkeit
In diese Teamarbeit sind natürlich die Schülervertretungen eingebunden.

- gemeinsame Erarbeitung der Zielsetzungen im Kollegium
   (z. B. Fortbildungsprogramm der Schule
            Konzept für unterrichtsbegleitende Exkursionen/Wandertage
            Konzept für facherübergreifende Projekte
            Konzept für die Arbeit mit der flexiblen Stundentafel
            Fremdsprachenkonzept)
- Koordinierung von fächerübergreifenden Themen und Durchführung von
   facherübergreifenden Projekten
   (z. B, in Fachkonferenzen/Lehrerkonferenzen)
- Beteiligung an Schulversuchen
    (z. B. Projektarbeiten in den 10. Klassen)
- Arbeit mit den Kompetenzbögen in den Klassen 6 bis 9 auf Beschluss der
   Schulkonferenz (Die Ausweitung auf die Klassen 7, 8 und 9 sichert eine
   kontinuierliche Arbeit mit Schülern und Eltern und ermöglicht ein differenziertes und
   individuelles Eingehen; außerdem ist eine objektivere Bewertung des Verhaltens und
   der Mitarbeit möglich.)
- gründliche und differenzierte Auswertung von Ergebnissen und Ableiten von
   Schlussfolgerungen (z. B. Prüfungen, Kompetenztest, Projektarbeiten, Zeugnisse usw.)
   offener Umgang mit Fehlern, Mängeln und Misserfolgen
- Zusammenarbeit mit der Grundschule beim Übergang von Klasse 4 zur Klasse 5
- enge Zusammenarbeit mit allen Mitwirkungsgremien
   (z. B. Schulkonferenz, Elternvertreter, Schülervertreter)
- Aufbau von Traditionen (Herbstfest, Weihnachtsfeier, Tag der offenen Tür, Sportfeste
   usw.)
- jährlicher Info-Brief an die Eltern

3. Öffnung der Schule und Zusammenarbeit mit Partnern der Schule

In diesem Bereich haben sich vielfältige Beziehungen entwickelt, die weiter ausgebaut
werden müssen, weil sie ein wichtiger Bestandteil für praxisbezogene Schule, aber auch für
erzieherische Wirksamkeit sind.

Beispiele:
- Schule - Handwerk (Kontaktzentrum der Handwerkskammer Südthüringen)
- Schule - B TZ Rohr Kloster (Projekt Lernende Region Südthüringen)
- Schule - IHK Südthüringen (Projekt zur Berufsorientierung)
- mit Betrieben und Einrichtungen des Territoriums (z. B. Betriebspraktika,
   Betriebsbesichtigungen)
- Schule - Agentur für Arbeit/Berufsberater (Projekt zur Berufsorientierung)
- mit weiteren Bildungseinrichtungen (Berufsbildungszentrum Hildburghausen,
   Förderzentrum Hildburghausen, Grundschule Veilsdorf)
- Schule - Sportverein (Schuljugendarbeit)
- Schule - Jugendamt (Beratung, Gespräche mit Schülern/Eltern)
- Schule - ADAC (Verkehrserziehung in Klasse 5/6)
-  Schule -Freiwillige Feuerwehr Veilsdorf (Kartoffelfeuer zum Herbstfest,
   Brandschutzbelehrungen der Lehrer, Räumungsübungen für Schüler, Betreuung von
   Projektarbeiten)
- Schule - Gesundheitsamt (Projekte Pubertät, Haut, Ohr, Essstörungen)
- Schule - Krankenkassen (Projekte zur Gesundheitserziehung, aber auch zum
   Sozialversicherungswesen )
- mit dem wichtigsten Partner - den Eltern

4. gute materielle Bedingungen

> budgetierte Schule
> 2 neue Werkräume
> Chemie- und Biologieraum
> 3 Räume mit Medienecken
> ein Computerkabinett mit 14 Computern
> neue Toilettenanlagen
> 2 renovierte Speiseräume
> Aula
> sehr gutes Raumangebot (durchgängig renoviert und größtenteils mit neuen Möbeln
   ausgestattet)
> gute Ausstattung mit Medientechnik (z. B. Videokamera, Digitalkamera, 
   7 Videorekorder, 4 CD-Player, DVD-Player, 2 Beamer, Info-Computer im Flur)
> ausreichend Freiflächen
> Streetball-Anlage
> Sportplatz und renovierte/rekonstruierte Turnhalle in 5 Minuten Entfernung
> Lage ohne Verkehrsgefährdung
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